比如中外教育史，思想史比制度史考得更多，占到80%左右，但是制度史很多細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，容易讓學(xué)生覺得制度史更重要，會(huì)陷入糾結(jié)中。

把311教育學(xué)統(tǒng)考2007年到2018年中國教育史各章節(jié)進(jìn)行分析后可以看出，整個(gè)12個(gè)章節(jié)中，有些章節(jié)考查很多，有些章節(jié)基本不考查。比如說第六章理學(xué)教育思想的批判與反思，在整個(gè)10多年的考試中，一共考查了6分。而第二章私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基一共考查125分。因此，提醒同學(xué)們注意，一定要根據(jù)考情來進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)歷和時(shí)間的分配，切忌南轅北轍，徒勞無功。再細(xì)化具體到題型的話，第二章的知識(shí)有些知識(shí)需要注意考查大的簡答題，甚至論述題。而一些知識(shí)點(diǎn)雖然看起來簡單，但是特別重要，就需要多花時(shí)間來進(jìn)行準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。

（2）?？贾R(shí)點(diǎn)在歷年真題中經(jīng)常”變著法”考查，題型變換。

比如，教育學(xué)原理第七章的課程部分，第二節(jié)課程類型是非常重要的考點(diǎn)。2018年辨析題46題”核心課程即主要課程”考查了核心課程，而在之前的年份這部分知識(shí)點(diǎn)以選擇題、簡答題方式進(jìn)行考查。因此同學(xué)們切不可以為某個(gè)知識(shí)點(diǎn)考過就不會(huì)再考查，反而需要思考假設(shè)變換題型之后，自己如何更好應(yīng)對(duì)。以大綱章節(jié)進(jìn)行各大題型的梳理，可有效助力大家刷題，了解命*趨勢和特點(diǎn)。

（3）教育史不再只考史實(shí)記憶，需要系統(tǒng)梳理思想史和制度史。

比如，中外教育史的考查目標(biāo)一共有3個(gè)，其中*一條就是系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件，其中”系統(tǒng)””演變””線索”便指出了中外教育史需要大家在學(xué)習(xí)的過程中做好梳理，這一點(diǎn)在2018年的真題中體現(xiàn)的尤其明顯。

比如，對(duì)孔子和韓愈的教師觀的考查，在2007年簡答題51題”簡述孔子的教師觀”，2010年選擇題17題”韓愈說的傳道中的道具體是指”，基本都是簡單的識(shí)記考查，而在2018年統(tǒng)考311的難度突然升級(jí)，分析論述題55題”孔子、荀況、韓愈的教師觀，結(jié)合時(shí)代背景說說各自的側(cè)重”。

因此，可以看出，在考綱中，中外教育史以歷史的脈絡(luò)呈現(xiàn)，之前這部分的考查也比較簡單，基本就是考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和識(shí)記程度。而就這道題來看，以”教師觀”這一因素為線，從不同教育家或朝代抽開，讓同學(xué)們梳理出其變化的原因，其實(shí)就是在驗(yàn)證教育學(xué)原理中”教育與社會(huì)的發(fā)展”所學(xué)到的理論知識(shí)。所以在復(fù)習(xí)過程中一定要重視各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系性。

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